南街小学名师、薪火微团队系列活动（二）郑健读书心得分享第（2）天

做有温度的课堂

课堂是孩子成长的舞台，课堂好孩子就好，课堂好，教育就好，有什么样的课堂，就会有什么样的教育教学质量效果，规范教师的课堂教学行为成为学校的关键所在，教学设计，课堂教学环节的推进，课堂教学标准和评价，教学管理都必须通过教学的主体——学生来达到预期的目标目的，一节好的课堂，必须让学生做到有预习，有参与，有过程，有体验，有收获，有评价……缺少对课堂真实的体验，具体的操作，思维的碰撞，心灵的对话，一切教育行为都会大打折扣，因此，教师要首先做好角色调整，真正让自己成为学生学习的指导者，陪伴着，合作者，服务者，而不是高高在上的管理者，决策者，领导者。让文化课如声乐课，形体课，融入更多实践体验的探索发现的环节，让课堂有底气接地气，让实践课融入更多文化的影子，有特色有内涵，时刻关注学生学习的态度，学习的方法，学习效果，因为学生好，才是真的好，方法好，才能学习好。面对大面积学生基础差，学习人情不足的现状，教师更要坚守教育教学的底线，让课堂有温度，适合学生的实际。