在观课与反思中成长自我

观察课堂教学，学习课堂教学，能帮助我们学习授课教师做得好的地方，也能借助观看他人的课堂反思自己做得不好的地方。我们不仅要学会观察自己的课堂教学，更应该学会通过“观”他人的课，“察”自己的课的课堂教学。以此来促进反思、提升自己。所以教师为了收获成长、取得进步，就要积极参加一切观课学习活动。

在前几天的县优质课讲课比赛中，我听到了许多好课，在打开眼界，收获新知的同时，也让我借助观他人之课，反思自我，发现了很多自身同样存在的问题，给了我很多新的启发。

一、孩子的精彩才是真正的精彩

《父亲、树林和鸟》这节课，很吸引我。授课教师为这一课创设了一个非常贴合的情境：以小记者采风大自然活动导入，引导学生围绕着“发现爱鸟人”“明爱鸟表现”两个主任务推进课堂教学，各个环节层层推进，大情境贯穿始终。而且课堂环节设计巧妙，特别是在指导孩子朗读体会文章情感的时候，富有感情的朗读声，贴切的配乐，美好的画面和学生配合做出的小鸟展翅飞翔的动作都给人眼前一亮的感觉。整堂课活力满满，诚意满满，很值得学习。

学生在课堂上回答问题声音洪亮，读课文时富有情感，在自由发挥时金句频出……对比有些课堂中，孩子课文读不熟，字词不认识的情况，很明显这种孩子表现出色的课堂展示更好。通过观察学生的课堂表现，我深深地感受到了：只有孩子表现得精彩的课堂才是真正精彩的课堂。老师的语言再美，都不如孩子的精彩展示。

由此启发我，要想获得好的课堂教学效果，除了备课老师精心备课，用心设计外。我们在讲课前，熟悉学生的时候就要用心指导，让学生把课文读熟，字词读准。毕竟熟读课文，理解字词才是进一步学习的基础。

二、教师要在锻炼中成长，反思中提升

也可能是因为“旁观者清”的原因。尽管授课教师很优秀，我还是在她身上看到了很多自己同样存在的问题。比如，在学生回答完问题后，授课教师几乎没有给出任何评价语。学生似乎沦为了答题工具。教师的回应只有“是的”“是的”……

这也让我不由得想到了自己平时的课堂教学，很多时候我也是如此。这就启发我，一定要注重评价语的运用，在学生作答后，给予积极的回应。毕竟，用言语激励学生，调动学生的学习积极性也是教师要熟练掌握的技能之一。

另外，新课标出台后，我们都知道要创设合适的任务情境促进学生入情，入境地走入课堂。本课中，虽然授课教师创设的任务情境贯穿始终，但其实只是形式上的贯穿，而没有起到情境在推动教学内容上的作用。似乎情境只是一个美丽的外壳，没有实质上的作用。这也教会了我，不能为了创设情境而创设，而是要真的有用。

我们在观课学习时一定要有一种“同步思维”，想一想换作是自己，遇到类似的事情时会怎么处理；通过这件事情我会得到哪些收获；在今后教学的过程中我要注意什么。以此来获得对课堂教学的认识和理解。观课学习时，我们不仅要观察老师，还要观察学生，还要察觉老师的教和学生的学之间的关联等。无论授课教师的课讲得好与不好，我们都要运用“同步思维”，多想一想别人身上存在的问题，自己是否也有，还能如何改进？学会通过观察别人的课来获得间接经验，提升自己也是非常重要的。

羞愧于明明碌碌无为，却还自我安慰平凡可贵的曾经。“人生短暂，还恐疾病缠身”，我想自己不应该再虚度光阴了。今后我要深耕课堂，钻研教材，借助观课学习等途径努力提升自己的专业能力，做新时代的好老师。