听评课

    今天在黄小听了两节数学课，一节李艳丽老师的《口算乘法》，一节卫凤娟老师的《乘法的初步认识》。两位老师的教学风格很不同，李老师有着丰富的教学经验，说话干练，思路清晰，直击主题。而从卫老师的身上，看到了我的影子，话不够精炼，可能是想和学生亲切一些。

    在说到教学环节，李老师的这节课由很多值得我学习的地方，首先她的板书很好，看出来精心设计过，再来李老师注重知识结构，纵向对比沟通20×3,200×3,2000×3，利用直观（摆小棒，计数器）促进促进学生的理解，并通过不断地追问，让学生说算理，明算理。课中最让喜欢的是开始时提出编口诀为什么不往下编，给予学生思考及用于质疑的精神，这也是新课标所倡导的用数学的思维思考现实世界，也让我想到前段日子去山上培训，其中卢春霞老师提到的，我们要敢于质疑墨守成规的东西，她举例为什么大屏幕的关闭键为什么在左上角，不在右下角，为什么我们的密码设置大多是6位数。最后在结尾时又回到编口诀的问题，形成了闭环。如果真的要找这节课的问题的话，那就是在让学生摆小棒20×3时，学生出现的问题比较多，后来李老师也解释了，学生刚买的小棒，接着就用了，买的时候是20一捆，所以学生直接拿了3捆，和我们的算理不符，但李老师是有丰富教学经验的人，有很强的课堂把控力，当出现这样的问题时，无法进行下去时，李老师直奔主题，找学生用教具在台上展示，毕竟这节的重点并不是摆小棒。李老师的优点有很多，比如她的备课，结合多个版本的教材，这样才能备得深，学到了20×3的计算运用了乘法交换律和结合律，20×3=2×10×3=2×3×10。

    卫老师的课乘法出现的太迟，我在想，如果学生一开始就列出了乘法算式时，为什么不直接列出来，然后沟通加法和乘法之间的关系，为什么非得强调让学生列加法算式，让学生回到最初的地方。另外几个几提炼不够突出，让学生说乘法算式里数字的意义，如相同加数，相同加数的个数这些名词，学生是很难说的。再来情境图的三个问题，没有利用好，就像其他老师评的一样，没有层次感，一个问题好好的引导沟通，设计好一些列的问题和环节，接下来两个问题套用第一个的讲课模型往下走就行，只是老师的参与只会越来越少，一定是让学生多说，多展示，这也是在很久之前听过范老师的这节课想到的。

    最后的评课也很精彩，姗姗老师的三个度，让我觉得会评课才是真的牛，以后还是得多读专业文章提升自己的内在。