南街小学名师、薪火微团队系列活动(二）毛会玲读书心得分享第4天

      在大概念视角下，我们将重新定义单元。能否形成高质量的学习，关键在于目标的定位。“整体”是一种思维方式，意味着教师在教学活动中必须从教学目标出发，统揽全局。“单元整体”也好，“大单元”也好，都是指围绕素养达成组织的“集合”。

      大概念可以联结不同的内容，编织成专家思维网络，从而使学生真正形成素养，这样的单元我们称之为“素养单元”。

      今天我们所说的单元是指向素养达成的，反过来，素养的达成也必须在单元中才能完成。单课时间太短，不能实现复杂的学习目标。当然，单课计划理应依从单元计划：当一堂课被包含在更大的单元和课程设计中时，通常会更有目的性和连接性。

      因此，需要一个比“课”更大的单位作为承载素养以及核心素养培养的细胞，这就是“单元”。只有教师头脑中有这样一个“从宏观到微观”的整体框架，才能保证每节课都是在为“素养”而教。因此，我们这样诠释大概念教学中的“单元”概念：“单元”素养目标达成的单位，是围绕大概念组织的学习内容、学习材料和学习资源的集合。