先学作业的设计

刚才讲到对话前，师生都要做好充分的学习，为对话作准备。教师的先学指的是充分钻研教材，读懂教材设计意图，查阅相关资料，为这一课的教学准备丰富的知识背景。然后设计好学生的先学单，这个先学单要在充分研读课程标准、学段目标、单元目标及课时目标的基础上进行设计。具体要注意以下几点：

1.要低入。所谓低入，是指要基础，门槛要低，让所有的学生根据自学教材都能解决大部分内容。

2.要体现教师整堂课的教学流程。也就是说，要根据整堂课的大板块来设计问题。比如中段的语文阅读教学，一般分为三大板块：一是读好课文，处理生字障碍；二是理清课文思路，概括课文主要内容；三是根据核心问题，理解感悟文章感情。那么我们的先学作业就可以设计为三大题，并且是逐步深入的。

3.要为学生搭好学习的支架。先学作业单，虽然要低入，有保低的基础作业，但是也有帮助学生深度提升的问题，再加上这是学生自学的问题，所以一定要帮助学生搭好学习的梯子，让学生能沿着梯子努力往上走。比如语文理解感悟的问题设计，用一定的格式给学生填空，这样就很好地降低了难度。比如中段的“我印象最深刻的是__________________，这一部分让我体会到_________________________________。有了这样的格式，学生也学会了一定的表达方法，到了后面不用格式也能表达得很清楚了。

4.要联系课内外。我们要有大教学观，教材只是我们育人的手段与凭借，不是目的。所以，我们不能只局限于教材上的内容，要在设计单上，让学生自然而然联系课堂内外来学习。比如上面的问题设计，我们可以在最后面加一个问题：让你想到了什么？可以是实际生活中的，也可以书籍中看到的。就变成了这样：“我印象最深刻的是___________________________________________，这一部分让我体会到_______

____________________________________。让我想到了___________________________________（可以是实际生活中的，也可以书中的故事名言等）

5.要体现年段特点。比如语文学科，一二年级的重点是识字写字，那么我们的先学作业重心应该放在让学生自主识字、写字上；中段的重点是片断的学习，那我们的重点应该放在对一段话的理解感悟上；高段的学习重点是篇章，那么先学作业的重心应该在对一篇文章的把握上，包括梳理、概括、感悟，也包括对整篇文章表达特点的感悟上。

6.要结合单元主题、课后习题来设计。例如语文教材，是由人文主题和语文要素双线螺旋结构编排的。每一课有每一课的任务，那么我们的先学作业就要依据人文主题和语文要素来设计。而落实语文要素最直接的地方就在每一课的课后习题上。所以，我们要研究清楚这些核心内容，再来细化每一课的先学作业。

7.既要体现集体智慧，又要有个人的理解。我们的先学作业可以先由备课组集体研讨，再由每个人根据自己班的具体情况，再做修改，变成适合每个班的针对性很强的先学作业单。

总之，先学作业的设计，体现了教师对教材的把握与钻研，体现了教师对学生的了解，也可以说是教学设计的微型版，所以，请每个教师务必要认真对待，做到精益求精。