10月份工作月志

不忘初心 砥砺前行

作为一名小学教师，我知道:我是传道、授业、解惑的人。当我第一次迈上三尺讲台、面对那张张可爱脸的一刻起，我就明确了肩上的责任与义务。认识到了“太阳底下最光辉事业”的光荣与崇高。五年的教师生涯，兢兢业业，自己在教育岗位虽然没有轰轰烈烈的成绩，但是教育让我学会了思考;教育让我学会了什么是爱，如何去爱。我深深爱上了我的教育工作。

教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，我们一年级语文组在开学初就要求每一位语文老师在集体备课的基础上自己要严格备好每一堂课，在集体备课的基础上备出适合自己班级的课，通过教师的随堂听课来检查老师的课堂教学，备课中要安排好每堂课的练习时间，可以是口头表达的，更重要的是课堂上要留有书面作业的时间。为了提高老师课堂的有效性，我们语文组规定，每节语文课不得不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，教研组要经常商讨备课情况，及时探讨上课后情景，安排好每一课的周周清练习，并要做好每次检测的分析。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。

一个有智慧的语文老师，教诗的最好途径就是不教诗。让“诗”凭着自己的言语存在说话，让学生直接贴在诗的面颊上感受她的诗意。王崧舟的《长相思》，走的大约就是这样一个路径。保护“诗”，就是保护“诗”作为一种“完形”的存在，这种保护的最佳策略就是诵读。我们可以从“器”和“用”的层面上理解“诵读”，但那是远远不够的。我们更有必要从“道”和“体”的高度看到“诵读”对诗作为一种完形存在的本体论上的意义。诗活在诵读的当下，诵读保护了诗的存在，诗即诵读。于是，我们看到，在王崧舟的《长相思》上，不管学生懂与不懂，先让学生读了再说。让《长相思》在诵读中流淌，这不是一个简单的“读正确、读流利”的问题，这是对诗作为一种完形存在的深刻尊重和理解。

语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。小学里语文学习是最基本，最根本的素养培养，老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们语文组开学初就针对低年级各学段语文素养的培养目标，让老师有目的、有意识地去培养。对于学生的语文学习成绩，改变一张试卷定终身的观念。我们从读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面等全方面对学生进行考核。我们班进行了诗词日诵每日检查，养正少年说每节课堂三分钟抽查，检测方法由老师自主检测和学校抽测相结合，集体检测和个别检测相结合，平时检测和期末检测相结合，检测内容朗读、写字、说话或习作，评改同年段交互流水批阅，每次检测教研组总结情况，反思问题，找出改进的措施。平时老师就特别注重学生各方面素养的培养，学校开展了诵读经典通关比赛活动，开展各种学生征文活动，绘画，手抄报，参加了班级文化墙“写规范字”活动。

在这个日新月异的时代。教师要有与时俱进的先进理念和先进的文化。教好书又要育好人这是教师的本分。拿什么教育学生?孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师要不断的武装自己，不但要有渊博的学识，丰富的社会头脑，更要有健康的人格。教育无小事，教师的一言一行都在学生眼里。同事常说一句话，有什么样老师，就有什么样学生。真是这样，小学生辨别是非能力差，他会模仿心中崇拜的老师。我的职业要求我:为人要师表。我必须以触类旁通的知识教育学生;以先进的人生观、价值观影响学生。从我做起，从小事做起，从今天做起! 用母爱之心去爱我的所有学生，为他们擎起一片蓝天。学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面。推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园一直我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架，定期定时更换图书，图书馆推介新书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，评选阅读之星，读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时，学校也推荐老师去大量阅读。

追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。转眼间已经接受一年级两个月的时间，从刚开学的焦虑到现在的适应，我和孩子们都慢慢融入了新环境，或许我们都还有很大的潜力，那么在接下来的时间，潜心教学，多听多问多学习多提升，以更加丰富的教学经验，更加智慧的管理方法来培养一届又一届的学生。在本学期踏踏实实工作的基础上，创新教育教学方法，不做无用功，争取在德智体美劳全面发展学生，从半扶半放到独立完成，从约束到自我约束，从我能行到我们都行，从被动检查到乐于分享，相信以后的教学教育工作我们还会有更多更好更规范的要求。坚持一件事，做得更细致，更有成效。让我们携起手来，团结智慧，奉献精神，敢于放下，敢于重新，敢于探索，敢于进步，敢于融合出新。

两个月来，一切的融合和坚持是不容易的。希望以后能更加从容地做好本职工作。加油！