举一反三

        期中考试结束了，成绩也已经揭晓，接下来就是考试分析，学生分析，老师分析。不错，我也进行了分析，还把试卷认真地进行请讲，可以说是花费时间和精力最最多的一次讲评。因为这次试卷的确质量很高，我也很喜欢。已经告别了死记硬背，“核心素养”真正地被提上日程，如果不去认真地审题，很可能看不懂。

        从整体来看，阅读理解依然是难啃的“硬骨头”，答案都是事实而非，或者说答非所问，或者说形式化、格式化。这个过程真的很难，可能需要很长一段时间的练习，而我这个学期忽略了这一项，把“课前三分钟”的“课本剧”改成了“语文百事通”。参与人员太少，这是最重要的一点，还有就是积累上去了，阅读理解下来了。

        学生们最缺乏的就是“举一反三”能力，可能在其他地方会做，到了这个地方就给忘记了。这是通病，不是一个两个，所以需要加强训练。语文在于积累，第一大题整体上不错，接下来的日子就是攻克第二、三大题了。

        “阅读理解”不只是“现代文”，还有“文言文”，同时还发现“现代文”的“概括”和“赏析”题完成得很好，看起来平时训练得有成效。然后是“文言文”的“翻译”题，看起来平时的背诵还是很不错的。而“文言文”中的“文言字词”却成了本次的难点，只是因为题型改变，就给绕进去了，哎。

        此次的“作文”虽然分数不错，可高分不多，说明审题不够。所以今天晚上的“延时服务”专门讲了“作文”，因为今天上午在我讲了一点作文后发现学生们的眼里有光，恍然大悟的感觉。所以我就趁热打铁，今晚重点就是讲解“作文”，然后再写作文。

        审题"趣读"这个题目，从字面上理解，就是带有乐趣地去阅读。这个题目告诉我们，阅读不仅仅是为了获取知识，更是一种享受，一种生活的乐趣。可能学生们对这些不够明朗的词性理解不透，所以才感觉太难把握。当我把这个“趣读”再次解读后，我选择了让孩子们重新写有关“经典”和“生活”的解读，因为“四季”已经写过多次。

      “趣读经典”暗示了文章的主题和内容方向。题目的中心词是“趣读”和“经典”，其中，“趣读”强调了阅读的趣味性和轻松性，“经典”则强调了阅读材料的经典性和价值性。因此，文章应注重描述自己在阅读经典文学作品中的乐趣和收获，同时展现出对经典作品的独特理解和感悟。

        讲到这里，学生们好像已经明白了，课本上也是可以拿来用的，那么多的古诗词，不就是最好的经典吗？再联系我们的“晨读经典”，“经典诵读”比赛，等等。其实我也多次强调可以巧妙地引用课本知识，甚至是试卷上的“默写”题，可是就是太难结合。说明这种“举一反三”、“融会贯通”能力远远不够。

        选取具体的经典作品，从自己的阅读体验出发，探讨作品中的主题、人物形象、语言风格等。可以从不同的角度对经典作品进行解读和分析，如从文化、历史、人性等多个角度进行阐述。可以结合自己的生活经历和感悟，探讨经典作品对自己成长和价值观的影响和启示。等等等等，我想必须让时间来见证他们的成长，厚积薄发，静候花开！