一起读（10）

今天是跟着小尘老师读课标的第十天，读的内容是《图形与几何》第二学段的课程内容。

还是重点看教学提示:图形的认识与测量的教学。将图形的认识与图形的测量有机融合，引导学生从图形的直观感知到探索特征，并进行图形的度量。

图形的认识教学要帮助学生建立几何图形的直观概念。通过观察长方体的外表认识面，通过面的边缘认识线段，感悟图形抽象的过程。

在认识线段的基础上，引导学生用直尺和圆规作给定线段的等长线，感知线段长度与两点间距离的关系，增强几何直观。

结合实际情境，感受同一平面内两条直线的两种位置关系，借助动态演示或具体操作，感悟两条直线平行与相交的差异。

角的认识教学可以利用纸扇、滑梯等学生熟悉的事物或场景直观感知角，利用抽象图形引导学生知道角度的大小与边的长短无关，并比较角的大小。

结合学生身边熟悉的场景，通过从不同方位观察同一物体，引导学生将观察到的图像与观察方位对应，发展空间观念和想象能力。

图形的面积教学要让学生在熟悉的情境中，直观感知面积的概念，经历选择面积单位进行测量的过程，理解面积的意义，形成量感。

图形的周长教学可以借助用直尺和圆规作图的方法，引导学生自主探索三角形的周长，感知线段长度的可知性，理解三角形的周长，归纳出长方形和正方形周长的计算公式。在探索的过程中形成初步的几何直观和推理意识。

图形的位置与运动的教学。尽量选择学生熟悉的情景，通过组织有趣的活动或布置需要较长时间完成的长作业，帮助学生认识平移、旋转和轴对称的现象，感知特征，增强空间观念。

综上所述，我们可以知道，在第二学段的图形与几何的学习过程中，要多创设适宜的情景，引导学生动手操作，借助直观的形象来感知概念，理解意义，在探索的过程中逐步的来形成量感和推理意识。