《少年中国说》教学反思（中）

首先，在选课上，师父推荐的这节课确实是我比较擅长的爱国题材的半文半白的课文形式，而《少年中国说》无非就是在朗读的基础上体会感情，对我来说比《将相和》更好驾驭。

在备课上，我先后尝试了蒋军晶老师、漆露容老师和马喜燕老师的版本。雯洁姐姐推荐的蒋老师的课堂比较扎实，教学方法更倾向于单纯的灌输式，因此我整理逐字稿足足整理出7页之多，最终验证了这种教法是不符合新课标和学生发展需要的。晓苏姐姐推荐的漆老师的设计获得过国家级一等奖，教学流程可以，环节有些多，加上又和同年级的巢老师的教学设计如出一辙，最终弃之不用。最终，我还是决定用回师父给我的马老师的课，而在整理过程中我也渐渐发现：马老师的教学环节简单，而且比较适合新手教师模仿学习。

我在18、9班尝试了前两位老师的教学设计，在确定了教案后，又在10、15、14班前后试课。10班试课时，我完全看着马老师的教学实录，被师父批评一番，当然我自己上的也是一身冷汗（一觉得自己讲得不好就是如此）。当晚，师父带着我逐字逐句地整理自己的逐字稿，并且重新梳理了教学环节，用了四个小时我才算基本把这节课的环节理清楚了——讲课之前必须先说服自己，只要对教学内容一知半解我就会讲不好。我又用了一整晚背逐字稿，15班试课时师父就说可以这样讲了。