精研课程标准，深化素养导向——青岛市信息科技（人工智能）第8次教学研讨会

叶落不知秋去，雪落方知已冬。

为进一步提升全市信息科技的教育教学水平，培养学生核心素养，提高信息科技教师专业水平，加深信息科技教师对新课标的理解。

11月8日，青岛市信息科技（人工智能）2023-2024学年度第8次教学研讨会在城阳区夏庄街道华阴小学如期举行。此次活动由青岛市教育科学研究院主办，城阳区教育和体育局、夏庄街道华阴小学承办。各区市教研员、骨干教师参加了本次活动。

课堂展示环节，城阳区华阴小学的吕萍老师执教了市公开课《AI智慧餐厅---人机交互程序设计》。

本节课是大单元项目“AI智慧餐厅”中的一个子项目，学生通过解决智慧餐厅中的迎宾机器人小智的基本功能，进一步了解并应用算法的三种基本控制结构实现迎宾机器人小智的功能升级。

教学采用项目化学习，设计合理、趣味性强，学生在学习的过程中分析，思辨，展望，借助mind+创作出了多样化的作品呈现项目化学习成果。经过学习，学生的问题解决能力、自主学习能力、合作探究能力均有提升。

青岛市即墨区青岛蓝谷小学苗海娇老师执教的教学展示课《海底小纵队寻宝之路---神奇的密码门》，

本节课是基于新课标倡导的真实性学习理念，从学生喜欢的动画片“海底小纵队”入手，结合青岛独特的地理位置，整个项目创设“海底小纵队”情境，围绕“海底小纵队寻宝之路”开展闯关项目式学习，本课为《神奇的密码门》关卡，学生通过解密神奇的密码门闯关成功，获得通关钥匙。

整个闯关过程进行问题提炼，梳理流程，设计程序，最终解决问题，闯关成功，逐步养成算法思维可以帮助我们将问题划分为多个可解决的小问题，从而实现整体问题的解决的能力。同时利用密码法相关条例，使学生了解数字世界的规则，呼吁学生维护数字世界的良好秩序。

经验交流环节，青岛市城阳区棘洪滩街道锦绣小学吴磊令《以项目为导向的编程课堂探究》为题，

介绍了新课标强调学科素养实现应基于学情，学习内容应围绕的一个主题展开，强调大概念、主题式、体验性、综合化。采用项目化教学是顺势之举。项目化教学注重学生的主动性和实践能力的培养，有利于教师发挥其指导和引导作用。在组织项目式课堂教学时，我们应注意选择合适项目内容，搭建丰富学习资源；课堂中要产生真问题，避免满堂问；组建匀质小组，提高小组学习品质；要提高评价效率，重视过程性评价；迭代课堂知识，重视分层作业。学习无止境，教研亦无止境，让我们继续探究能提高学生学科素养、反映时代特征的教学策略与方式方法。

互动评课环节，吕萍老师和苗海娇老师分享了课程设计思路和教学反思。各区市老师们各抒己见，分别从项目设计、教学环节、教学策略和学生评价等多个方面对两节课进行了点评，并提出了中肯的建议。两节课给大家的是启发，是灵感，更是对今后教学的思考。

青西新区信息科技教研员孙建老师进行了指导点评。

孙老师对两节课的项目设计以及提升学生核心素养方面给予了肯定。

孙老师认为，两节课环节紧凑、思路清晰，在教学过程中两位老师都及时关注学生的学习能力，学习表现等各方面。对于学生评价从过程性评价到终结性评价，孙老师认为两位老师设计使用了全面科学的评价量表，

总之，两节课都是以新课标精神为引领，对学生进行了充分的探究学习，并注重自主学习和创新，学生学习效果好。

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最后，青岛市信息科技教研员陆德旭老师进行了总结指导。陆老师首先高度肯定了集备组的工作。

认为，经过前期充分有效的集备活动，两节课均能做到课标把握精准、项目设计合理、教学实施成功。陆老师强调，在信息科技教学中，重点是培养学生的信息科技核心素养。

其中计算思维是最能够体现课程育人价值的核心素养。

其次，学生是否具备将这种计算思维迁移到其他问题的解决，是检验计算思维形成情况的重要途径。

第三，为了更好培养学生的计算思维，我们应该注重算法的验证、优化过程。在计算思维的培养过程中，需要将抽象建模的过程与算法设计和验证优化调试的过程并重。

最后，针对教学评价，陆老师再次强调，每节课的教学评价需要具体准确，评价内容应针对性强，评价量规的具体内容应该且不仅限于包括本堂课的学习目标。

及时当勉励，岁月不待人。落实新课标，探索新课堂，我们一直在路上。

此次活动不仅展示了青岛市信息科技学科的阶段性研究成果，也为全市信息科技教师带来新思考、新思路。未来，我们将继续精研课程标准，深化数字素养导向，求实创新、且行且思，在项目化教学实践中不断探索，推进青岛市信息科技教育高质量发展，为培养新时代创新人才奠定基础。