《教师的语言力》第五章：反向激励的语言

第五章“反向激励的语言”明确告诉了读者何谓反向激励的语言、反向激励的语言的要点，最重要的是提到反向激励的语言有欲言又止法、佯装不知法、制止法、叹气法、基准法、理所当然法、点名法、示范法、奇怪的比喻法、中途结束法这十种方法，其中中途结束法让我豁然开朗：学生原本以为教师会长时间的叙说，没想到教师在中途突然停止了，学生就会在意后续的发展，反而会自己思考该怎么做才好，从而达到意想不到的教学效果，在教育教学中语言表达技巧的确是一种需要与时俱进的能力，它需要不断地付诸实践，之后总结、反思，经过多次提炼后，最终才能内化成我们自己的语言能力。

反向激励法是一个比较冒险的方法，这个方法建立在师生之间的信赖关系很强的前提之下。

比如说欲言又止，把一件事情说一半，引起学生的兴趣，还可以中途结束自己的说教，让学生自己考虑应该怎么做才好。

又比如说佯装不知，假装自己并不知道学生能够做到这件事情，当他们做到的时候，用惊讶的表情增强他们的自信心。

还有制止法，学生要做一件事情，偏偏用制止的方法阻止他，这便有一种叛逆心理。

当然还可以通过点名示范去给同学们设定共同进步的标准，教师也可以明确的向学生表达出失望之情，也可以告诉学生具体的标准，甚至可以用一些比较奇怪的比喻去吸引孩子们的注意力。