教育的情调（第四节）

从教育学的角度看孩子

我们如何看一个孩子和我们看到什么取决于我们和这个孩子的关系。

每个孩子都需要被别人注意。被别人注意是指“为人所知”。

被“看到”不仅仅是被认出来。对一个孩子而言，那意味着被老师“看到”的感觉，意味着被承认是一个存在着的人、一个独立的人和一个成长中的人。

常常被老师用教育学的眼光“看到”的孩子是幸运的。

一个真正的老师知道该如何去“看”孩子——注意一个害羞的表情，注意一种情绪的流露，注意一种期待的心情。

真正地“看”不仅仅是用眼睛看。当我带着责任感“看”一个孩子的时候，我会用我的全部身心去“看”他。

每一天开始或结束时真正地去“看”一个孩子就是在特定的时间和空间里给他或她以重视。

对每个孩子而言，学校里的每个日子都是一个特定的整体，被赋予了一种色彩、一些意义。学校里的日子是不会重复的。

对于一些安静、“好相处”的孩子，老师甚至可能很长一段时间都不去尝试接近他们。

那些难相处的或“成问题”的孩子的一些令人烦扰的行为，往往与这些孩子希望受到关注的心理需求相关。

每次相遇的时候，与世界的其他关联都被轻轻切断，留下的是人与人之间的诚恳的接触。当我们以双手或笑脸回应对方的时候，我们共同创造和分享着这段时空。

微笑可以作为一个公开的邀请，让我们在目光相遇的瞬间彼此为对方而存在。