家校沟通不是家校捆绑

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随着教育的不断改进，家校沟通已经成为现如今最普遍的促进家校共育的标配，传统的学校教育，已经成为过去，家庭与学校的共同合作也促进了教育整体的发展。然而，一直以来的学校教育突然转变为家校合作，难免会用力过度，进而把教育推向另一个极端。

1、家校分工

以小学为例，从如今的教育现象来看，学校教育的目标一直很明确，主要是培养孩子的学习能力和学习习惯，这也是小学教育的一致口号。

但是口号似乎只是口号，因为学校的教育目标似乎变了味儿，把学习成绩凌驾于所有教育之上。家校沟通的目的，几乎都建立在孩子的学习上，没有为孩子的潜能开发提供帮助。一开始的学校教育本来就很单一，如果再来联合家庭教育把学习作为教育的唯一目标，教育的结果就可想而知了，如今的小学生心理问题不断攀升，家校“合作”也绝对脱不了干系。

学校是大环境，也是整个教育系统的共同作用，想要改变，也许要从整个系统上来做调整，我们普通家庭只能听之任之。但是家庭教育是每个家庭都能把控的，假如父母能认识到，孩子的学习应该是多元的，不仅仅依靠老师的三尺讲台才能学习，也许孩子的整个学习生涯才能顺利度过。

那么作为家庭这个小个体，能为孩子带来什么样的教育呢？说来也不难，那就是缺什么补什么。如今的学校教育，已经把学习成绩奉为神祗，孩子的其他开发都不重要了。体育课、美术课，音乐课等几乎都被主课占用，孩子的德育、体育、美育都要为其让道。所以，家长就要为孩子把缺少的教育补回来。

虽然大多数家长都重视孩子的兴趣爱好，也都为孩子报了课外班，但是满满当当的文化课已经让孩子喘不过气来，如果再给孩子报几个课外班，那么孩子的自由时间已经被排挤在外了，不但没有给孩子松绑，反而把孩子仅有的自由时间都剥夺了。孩子和家长都唉声载道，教育的焦虑就没有停止过。

2、给孩子松绑

那么孩子的教育真的就无解了吗？其实，教育已经在一部分家庭悄悄得到改善。在教育的难题上，突然出现了另一种声音：不要太配合老师。这个观点一出，也许有很多人不能接受，因为我们太仰仗学校教育，对学校的依赖程度已经让人失去了独立的思考。我们不敢违背老师分配的任务，不敢与老师对立，更不敢为孩子松绑。

之所以不敢，是因为我们不敢承担改变之后可能带来的后果。万一给孩子松了绑，我们突然失去了掌控，孩子因此往坏的方向发展怎么办？也许这是大多数家长的心声，他们并非不知道孩子的困境，而是害怕失控。之所以害怕失控，首先是不信任孩子，其次是没有把目光放到孩子的整个学习生涯上来。

其实我们问自己几个问题，也许就不会迷茫了。

问题一，孩子的学习，真的只能依靠学校吗？是不是在家里一样能学习？（退一步看问题）

问题二，学校的步步紧逼，让孩子的学习更自觉了还是更敷衍了？

问题三：孩子是否厌学，是否经常说不想去上学？

问题四：学校教育是否为孩子的下一步做了衔接？小学老师有没有考虑过孩子能否能坚持到初中，甚至更远？

如果答案是否定的，那么这些问题应该由谁来承担？自然是父母来承担。为子之计深远，只能是父母。

不配合老师，不是要跟老师对立，而是要有清醒的认知，认清学习的目的，如果此路不通，就要另辟蹊径。

3、严厉的超我

除开孩子的学习外，父母还有一个更重要的任务，就是培养孩子健全的人格。假如孩子总是围绕着学习，心理空间就会变得狭窄，也没有独立思考的能力。他们的价值观也会变得单一，会把成绩作为衡量优秀与否的标准。其次，家校合作的大网会阻碍孩子的人格发展。

精神分析有一个概念叫“超我”，这个概念是我们的人格结构，指的是社会，老师，父母，权威等对我们道德的打压，如果超我太过严厉，一个人的人格就会被严重打压，创造力与生命力也会萎缩。

孩子是学习的第一责任人，在学习这么重要的事情上，如果孩子没有自主权，学习对于他们的意义就不会深刻。所以，父母应该为孩子的学习保驾护航，而不是配合学校对其打压。

其实老师的目的也很简单，教好学生，做好工作，假如我们有更好的方法，有好的建议，老师通常都会接受。因为好的家校共育，不是只有眼前的分数，而是应该合力把孩子护送到更大的舞台，更有意义的人生。