培优转差心得

      这个月开展了“培优补差”工作，我根据我所教的这四个班级的实际情况开展了这项工作，利用空余时间辅导。培优补差做到了“六定”，即定对象、定时间、定任务、定规划、定内容、定措施、定目标。

      首先，老师要积极转化教学观念，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点，用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，进行鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

      其次，要有意识加强课堂提问，了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，我认为教学过程中优先提问学困生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生去回答。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。对于基础很差的学生，通过完成少量任务，让他们有成就感，从而培养他们学习政治的兴趣。

      最后，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。定时检查他们的作业，背诵情况，及时进行课下辅导，以使他们养成良好的学习习惯。通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，由以前"要我学"转变为"我要学"。我相信只要我继续努力，用发展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。