筑基笔记八十四3

一、《筑基笔记八十四3》王婷灏，中原焦点团队讲师、心理咨询师，持续原创分享第1854天，2023年12月27日

四、 智商及其意义

      若心理年龄 (MA)  高于其生理年龄，则智力较一 般儿童高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较 一般儿童低。

但在使用中发现，单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同年 龄儿童间的可比性。

( 一 )比率智商(推孟：斯坦福比内量表)

      比率智商(IQ)被定义为心理年龄(MA) 与实足年龄 (CA)之比。

      由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程， 即心理年龄与实足年龄并不同步增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试。

(二)离差智商(离平均水平差了多少)

        是一种以年龄组为样本计算而得的标准分数。

韦克斯勒将离差智商的平均数定为100 , 标准差定为15。

        离差智商建立在统计学的基础之上，离差智商表示 的是个体智力在年龄组中所处的位置，因而是表示 智力高低的一种理想的指标。

        离差智商提出后，过去许多测验都改用了离差智商，1960年修订的斯坦福-比内测验，使用了平均数100,标准差16的离差智商。

      从不同测验获得的离差智商只有当标准差相同或接近时才可以比较。

第三单元常模分数的表示方法

一、转换表法

      最简单而且最基本的表示常模的方法就是转换表，有时也叫常模表。

        测验的使用者利用转换表可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数作出有意义的解释。

二、剖面图

      剖面图是将测验分数的转换关系用图形表示出来。从剖面图上可以很直观地看出被试在各个分测验上的表现及其相对的位置。

           

           

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