日常教学的方法指导课，应该怎么上？——综合实践课堂听讲有感

今天上午，综合实践活动、劳动课堂展示和年度总结活动在师大附属滨江学校开展，作为学校代表，我和玲姐参加了全程，再一次感受到了综合实践活动的无限魅力。

活动由一堂综合实践活动的方法指导课开启。围绕“巧设标签更韵味”的主题，六年级的孩子们和老师一起呈现了一堂目标明确、技巧明晰的课堂。首先是回顾之前的课堂内容，明确这节课的任务是：设计标签。然后通过课前的调查了解，学生们交流自己所知道的标签构成：有哪些要素，老师再进行引导和归纳，总结出：取名、图画、文字说明、广告语、其他，这几个主要内容，然后就根据这几个内容，进行具体的指导。

从身边常见到的商品名称、图画、广告语等入手，用文字、音乐、视频等方式，引导学生知道标签设计的小技巧：取名可以有叠词法、谐音法、寓意法、直观通俗法；图画有色彩相配、引人联想、突出特色等；文字说明有品名、规格、保质期、生产日期等；广告语可以体现在标签上，也可以不体现。再比较同学设计的两款不同标签，知道要风格鲜明，新颖有趣。

在明确方法后，老师就给出要求，学生自行设计。然后就是学生分组上台展示，生生互评，推荐评优。还有和现场老师互动，投票评选，再颁发奖项。课堂结尾，是建议学生根据之前的点评，课后修补，完善作品。

这样的方法指导很具体，很贴近生活，很有实践性，学生可以完全从课堂上认识到不同商品的宣传特点，也可以更深入地了解到设计的方法技巧，这是我的课堂上欠缺的。做设计的方法指导课，我自己也有上过，是带着任教班级的学生画葫芦的产品设计图，但没有提前布置任务，也没有充分利用多媒体技术，所查找到的资料也比较单一，就是让学生们看一看不同的葫芦产品，大致知道一下设计图要有的文字说明和图示详解，就让学生去尝试设计。没有像今天的课堂一样丰富多彩，准备充分。

但我也有疑惑，听过的几次方法指导课都是最少一个小时为上课展示，所以能展现一堂很完整很清晰的课堂，指导-归纳-实践-展示-评价，流程很清晰。但在我们的日常教学中，只有四十分钟的课堂，可能才指导完，就没有给学生实践的机会了。然后综合实践课，一周才上一次，就算你布置了作业，也常常只有几个学生完成，甚至可能一个完成的都没有，所以最好的方法指导课，就是能在课堂上就把指导的内容给操作了，能在学校做的，就在学校做完。可实践操作是需要时间的，一节课的时长只有那么点，指导的内容太多了，实践的时间就少了。怎么能恰到好处的让指导和实践相配合，不要让指导的方法停留在理论，这是一个值得思考的问题。