我在教师大会上的发言稿

各位同仁：

      大家好！今天站在许多前辈和优秀的同事面前发言，说实话我有些激动，但更多的是想跟大家真诚交流的坦然，不当之处，还请大家海涵。

        我想跟大家交流的内容可以概括为三句话：

        一个基本事实

        一点常规管理

        一些学习心得

一、一个基本事实

      针对目前三次九年级联考，我们学校A班40人，而王堰中心校有120多人，如果从两个学校九年级总人数150和350来看，用平均分相比，对王堰中心校是有些不公平的。

      况且这些人数差距对本就相差不大的语文学科，是有决定性的影响。所以每次看到这一丁点领先的数据，我认为这并不是什么差距。相反，倘若我们能在一次次评比中加强交流，互相学习，让我们的学生能因为我们的进步更加精进，那是再好不过的。

二、一点常规管理

      在语文教学中，我一直认为常规管理大于教学，教学水平再高，没有常规管理，那教学效果就不能聚焦。在这里我所理解的常规管理包括课堂常规管理和作业常规管理。

      首先是课堂管理。语文学科不同于其他学科，我一直秉持着啥都不学也要学语文的理念，因为语文是什么时候都能听得懂的学科。因此我不会放弃每一个学生。具体表现在如下几点：

        课堂回答问题的同学名单会利用多媒体课件或者翻书页，抽乒乓球等方式随机抽取，每个孩子都有机会参与。

      随着年级升高，难度加大，确实有孩子不会怎么办？那就涉及到我要说的第二个方面，就是课堂分层教学。

        同一个重点或者难点问题，基础好的孩子能够思考全面，而薄弱的孩子却只能想到一个方面，那就把它们思考的结果一样对待，不评价结果，而是评价思考过程，再退而求其次限定时间限定名额，让所有孩子把思考结果写在草稿纸上，按规定时间拿给我看，这当然是以不同的孩子要求不同为前提，基础很好的要写出三点，基础中等的写出两点，基础特别薄弱的写出一点，所有的问题结果赋予兑换积分奖励。给孩子回答问题时充分的安全感。换一种方式让他们表达自己，不管表达的多少，重在过程和态度。不过不得不说这也是文科学习的优势。

      我也曾考虑过这样大面积去调动孩子，会不会让课堂拖沓，课堂效率低下，因为很多时候一个基础薄弱的孩子回答一个问题确实需要比较久的时间。可慢慢的我发现，语文学习需要氛围，而不只是学优生的天下，更不是老师想要的完美答案。哪怕是九年级许多孩子躺平了，还是尽可能的的让他们多读一些课外书。

      提升全体学生的课堂学习效率，在有限的课堂时间内发展他们的听说读写能力，一直没有做的特别好，但一直在尽量这样做。就像前几天我对我的学生说相比上届学生，我觉得我最开心的不是说你们多考了多少分，而是在课堂上敢于表达，在一次次语文活动中勇于表现，除此之外你们喜欢苏轼、喜欢李清照、喜欢读余华、能领略杜甫、敬仰范仲淹那便是我最欣慰的事情，能因为他们再拿起一本本书，那便是最值得开心的事。

    其次、常规管理的第二个方面就是作业管理。这点也表现在两个方面。

      一是听默写常态化。语文古诗文文言文是重中之重，从我带他们开始就一直坚持默写常态化。每一首诗歌、每一篇文言文，在A班要求全员通过，在B班要求降低难度分层通过。过不了听默写大关的同学，没有批评惩罚，更不会抄写多少遍。更多的是再次默写，坚持鼓励。这样基本上A班能够全员通过，B班能够分层要求通过。

      二、作业分层布置。没有分快慢班之前，布置作业分为优能层、发展层和基础层。不同层次同学作业量不同、难度不同，但是奖励相同。孩子还是能够理解。分班后，我要求A班孩子全员通过，B班尽力通过，几年相处下来，孩子们还比较默契，B班实在通不过的孩子，我就尽量从图书室给他们多找一些书籍看。 

      三、一点学习心得

      我最喜欢的全国优秀班主任钟杰老师曾经说过她的成长之道：“心中有偶像，身边拜师傅，远方寻导师”。

    我也从这三点分享一点我的学习心得，不当之处，请大家不要见笑。

      心中有偶像。钟杰、李镇西、王君等老师不仅是享誉全国的优秀语文教师，还是一直深耕一线的优秀班主任，更是我心中的偶像。因此，平时我会读他们的公众号，会读他们的书，尤其是钟杰老师，至今读了她的十几本书和两门班主任视频课程。他们就像我的启明灯一样，活出了我理想的模样。

      身边拜师傅。我这个人脸皮比较薄，说不出拜师傅的话，但身边的每一位优秀的同事都或大或小的算是我的师傅。在我们学校，耿文彪主任曾在教研会议上分享他给学生找螺蛳语文的学习视频，让我关注到螺蛳语文这个很棒的语文学习资源，我班的孩子这几年名著导读部分的提升有螺蛳语文很大的功劳。王宁老师介绍给我的罗振宇的得到app，里边汇集了大量的各行各业的大咖，许岑的成人高效学习的课、刘勃的国学课、李笑来的AI家庭教育课程等等都让我大开眼界，受益匪浅。在班主任管理和家校沟通方面，杨明老师和赵瑞老师都是我的领路人，当我有问题，他们也是知无不言，言无不尽。 

      远方寻导师。2023年元旦，我阴差阳错进入朱永新老师网络教师学习平台：新网师。我在这个学习共同体遇到特别多有理想、有能力、有担当关键是秉持终身学习理念的好老师。刘祥老师、刘恩樵老师都是语文界的大咖级人物，但更多的是像我们一样平凡普通的一线老师，与他们的交流交往中，我更觉得是有幸遇到了各个身怀绝技的导师。一点一点的星辰汇聚便照亮了天空。也是在他们的不断引领下，我走上了阅读和写作之旅。

      都说教师是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。可是，我很反感这个说法，为什么我们不能和学生双向奔赴，共同成长呢。因此我跟自己说走出去，利用一切可能的机会走出去，去外地学习培训，然后站起来，抓住可以交流的机会，不断的向身边的、远方的优秀他人学习，从而为学生为自己的孩子，也为自己的成长带来源源不断的活水。

      今天的分享啰里八嗦讲了一大堆，不当之处还请大家批评指正，更多的是想和各位王堰和方集的同事私下交流更多的教育教学之事，我们彼此为师，共同奔赴教育的明亮那方！