『思』学习走的是心，不是形式

文/浅茉轻语

晚上，上晚自习的时候，突然的不想学习，倒也不是突然，这种情况，也是比较常见的。百无聊赖下，想着摘录一下曾经学习过的英文句子，很美很有意义的那种，慢慢的，又开始认真的去书写那些喜欢的常见的写作句型，写着写着，慢慢走了心…

这种感觉，真的很棒！

不禁回忆起了过去的学习方式:

与其说是学习，不如说是完任务

从步入学校的那一刻，我们每个人就与作业结下了梁子，每天背着重重的书包，行走在校园和家两点之间。一项项的作业，就仿佛是一项项无休无止的任务。

原本以为，上了大学，就可以和作业say 拜拜，但结果，还是逃不过。虽然从一个层面来说，作业确有一定的效果，简而言之，就是对平日的学习起到一个复习巩固的作用。但，硬性任务毕竟是硬性任务。

本来就是不走心的接受，又如何全心做到走心的学习？

都说大学是自由的，一定程度上，是的，课程少了很多，限制也少了很多，但感觉还是生活在条条框框里面。比如平时照本宣科的作业，比如纷至沓来的一个个证书的考试时间，比如一如既往的期中期末考，无休无止，让人感觉到了深深的苦恼。

我学的是英语，早早就有想法将所有的知识串联归纳一下，奈何作业当头，等完成了作业，偶尔又有班级里的杂事，杂事处理完了，又考虑到想要考的证书，又无奈的搬出了书本，时间就在这样的节奏中一分一秒淌走，可是回忆一下，学到的哪些东西，又有哪些真的实用了起来，更多的，像是不断地搬运知识，从老师口中搬到了课本上，在从课本上搬到作业本上，有心的人会积极背一背，把它搬进脑子里，最后，把他们搬运到试卷上，这一轮的搬运就算是结束了。

然而，除了化作成绩单上一抹分数，我们，又还能剩下多少。

很喜欢一部电影《三傻大闹宝莱坞》，里面的兰彻曾深深的影响了自己:

兰彻是一个很爱学习的男孩儿，但却并不是一个我们平时见到的那种学霸级的讨老师喜欢的学生，相反，他所在学校的校长，对他可谓是深恶痛绝。

因为，从到大学的第一天，他就用学到的知识给不喜欢的死板教条的校长好好上了一课。他用电学的原理，制作了一个导电的器件，把校长狠狠点击了一下。试问，哪位校长受得了学生对自己如此的无理。

不过，兰彻并不是无理，没有修养，相反，他只是更有自己的思想，他爱学习，他可以轻轻松松拿到全校第一。但是，他不喜欢学校照本宣科的学习方式，他曾经这样形容我们平时学习的课本：

一种记录，分析，总结，组织，讨论及解释信息的，有插图或无插图的，硬抄或平装的，加套或不加套的，包含有前言，介绍，目录表，索引的用以增长知识，加深理解，提升并教育人类大脑的装置，该装置需要视觉，有触碰的感觉形式使用。

事实，不确实这样吗？那些所谓的每天要学习的课本。

即使我们通过搬运这些课本上枯燥的知识公式，成功的度过了大学四年，取得了姣好的成绩，那有怎样，等出了大学，不需要再搬运这些知识的时候，他们，大概就开始离我们的世界远去了吧。

我们花了大概整整十六年的时间，去换取了一些结束时就要say goodbye 的知识，意义何在? 不得不想:

应试教育下，本来很美并可能发挥很大作用的学习，现实中却更像是一项项任务和一种种形式。

兰彻说：

死记硬背也许能让你通过大学四年，但会毁掉你接下来的40年

我不想这样

学习走的是心，不是形式

如果你真的走心的学习了，那么，学到的东西会像一种一种很奇妙的东西，慢慢的注入你的内心，充实而丰盈，这才是属于学习的真正美好的感受，而不是，面对一堆作业时的抓耳挠腮，满头毛线。

如果你真的走心的学习了，那么，学到的东西就仿佛拿在手中的一件件工具，有了他们，遇到种种问题，都可以在手起刀落下，得到解决，真正的知识，应该是让为我们所用的东西，而不是把我们奴役。

如果你真的走心的学习了，那么，学到的东西将会内化成你生命中的一部分，等你需要的时候，他会时刻跳出来，不辜负你。

让那些任务形式一般的学习尽量被我们所避免吧，哪怕每次学的少一点，但至少，它是实实在在的属于我们的，远远好过无聊而没有价值得大额度任务。

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ps:谢谢你看到了这儿，祝你早安午安晚安