课件设计的原则（转载）

课件设计的原则

      我们今天中学一线历史教师在上课时，或多或少会使用到课件。从网络上的课件来看，可谓鱼龙混杂，有的课件完全是粗制滥造。那么课件在制作中应该注意什么问题？如何使用课件才能更好的为教学服务？薛伟强老师在其著作《中学历史课程与教学概论》中谈到了课件制作应遵循的几大原则，现分享如下，以飨读者。

“一、原创性

      教学是一项充满着创造性的工作，教案的写作与课件制作同样是教师的脑力劳动的产物。在课件制作中，教师需要立足于教学目标，着眼于教学重点和难点，有机协调组织各种信息资源，力求做到教学主题明确，重点、难点突出，以解决教学中存在的问题为核心，实现教学目标为旨趣。课件中选取的信息资源需要经过再加工，并合理地将图片、视频、动画等多媒体素材和教学内容相结合。在课件制作中，要结合历史知识特点以及多媒体优势，比如培养学生的在历史史料的选用中，要尽量选择“精”的史料，而不是一味堆砌，应结合历史思维的形成特点，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；此外，还要营造历史的学习氛围，允许学生发挥其想象力，鼓励学生在正确运用历史资料和方法的前提下，得出不同的结论。

二、针对性

      在课件的制作过程中，仍然需要贯彻“以学生为中心”的教育教学理念，学生才是学习的主体，要坚持多媒体的辅助性原则。一切课件内容的选择需要根据学生的心理特点和个性特点来设计教学情境。比如，对于义务教育阶段的学生来说，他们更喜欢富有创意的画面设计、动态的示意、丰富的影视作品等；而对于高年级的学生来说，他们更偏向于理性的思考，这个阶段的课件制作应减少形式上的花哨，增加一些能促进其思考的内容。

三、简约性

    简约，即课件内容要简洁、扼要，重点突出。例如，课件展示的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点，同一画面对象不宜多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。色彩对比要符合学生的视觉美感，线条的粗细、字符的大小都要保证学生能一目了然。 办公设备料避免多余动作，减少文字显示数量，“一张图片胜过千言万语”。在课件制 作中，如果可以使用图片，尽量不要使用文字，因为过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且会干扰学生的感知。

四、实用性

      以数量而言，一堂40分钟的课，所需要的幻灯片一般以11～15张为宜，最好不超过20张。大量罗列资料和素材，会冲淡教学主题，打乱教学节奏。有的教师一堂40分钟的课竟然制作了50张幻灯片，教师不停地“放”，学生不停地被“灌”，真正理解和掌握的内容却很少，大容量、更便捷的多媒体反而导致了低效率的历史教学以内容而言，课件制作应着眼于教学，把多媒体与教学内容有机结合是衡量一个指标之一。在注意增强课件的交互性的同时，应使课件能根据教学需要而随意调度，真正使课件服务于教学，成为教学的辅助工具与手段。”