#向美而行（35）2024.1.5

今早没参加晨读会，累的确是一方面，主要是预习不到位，感受到了即便参与也没有好的效果，还不如先养好精神。晚上重新批注阅读，印象最深的就是必须是“语文的审美”，要设计具体的语言活动将学生带入文本。也清晰了“审美鉴赏与创造”素养的层级，从体验美到感受美，从欣赏、鉴别美到评价美，从审美创造能力到审美表达能力。在教学时，首先要留足充分的时间，让学生自己去读，去感受，去品味，其次是设计具体的语言活动，把学生带入文本去感受。

第二节复习做过的三份试卷，讲解重点题。第三节又上编程，教室留了19个孩子，没法讲课，又继续做题。下午只有第五节课，完成了一份试卷。限时15分钟时，点名检查了十多个孩子的试卷，逐个询问不会的题并讲解。限时到30分钟时，巡视逐一了解并解答难题，完成的交卷下课。下课时仍有近10个孩子未完成，延长到写完。

填写批改手册，和老师交流学生答题的难点，主要是阅读题中的词意，不会理解。这是第二单元语文要素：运用多种方法理解词义。“理解”，是最难的，有方法不等于就会理解，学习运用方法是关键，这方面的确训练少。一是课内教学要设计相关题目，二是课外阅读自觉学习运用。回答问题不规范的问题，给格式的同时还得练习后才能掌握。重点讨论了《采莲曲》中哪句诗表现了采莲少女与大自然融为一体。答案是后两句：乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。我们都觉得是前两句：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开？查阅读资料似乎都可以。我在想：日积月累中的古诗到底教到何种程度？如何考察？

写两份谈话记录，都是近两天发生的事，一是表扬亚锟改错认真，学习态度端正。但是校内校外反差大，鼓励孩子克服贪玩心理。二是指导书熠讲故事，语速过于平缓，用表情传递情感，增加的开头和结尾感受孩子没记住，那就只讲故事吧，孩子今天讲的很好。

写作社团继续复习四五六单元习作，孩子在背，我梳理出了课程结业典礼上的分享文稿的结构和主要内容。一是作为课程义工，在阅读、打卡、写作业之外的批阅作业，是又一次宝贵的学习机会。二是参与教研助力实践进程。三是自己的学习成绩和学习计划。计划晚上完成，但没完成。反思是没有搜集好具体内容。

没有晚自习，回家时，邻居在晾衣服，就去邻居家聊天放松了。热情的霞，竟然拿出未包完的饺子馅和皮，给我包饺子吃，特别幸福的同时，有点贪恋这轻松舒服的生活。不过，我知道，自己做不到。两个小时就聊过去了。新年伊始，我就决定了要多链接生活，让生活、工作和学习能够和谐共生。时间宝贵，但是共生的效果一定会更好。万物都是有规律的，平衡最好。感谢身边总有关爱的声音。

晚安，世界。[月亮]