《爱心与教育》6

【内容概述】转化“后进学生”的指导思想：要民主、科学、个性。

【阅读心得】

金句：1.转化“后进学生”的途径、方法当然是很多的，但其基本的教育思想却应该充满“民主、科学和个性”的精神。

2.作为真诚的民主教育，用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育本身。当我们自然而然地走进“后进学生”的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。

3.把教育主动权交给“后劲学生”，让他们在自我教育得同时又接受集体得监督，既允许其反复，又鼓励其进步，这最能体现“以教师为主导，以学生为主体”得教育科学。

4.有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。

5.

内容：李镇西老师说：毫不客气地说，离开了对“后进学生”的研究与关注，“素质教育”不但是虚假的，而且是虚伪的。

让想到了在文荟共写坊群里，大家交流自己带的全校最差班的经历，尤其是王弯弯和何蕊老师。王弯弯老师写过一篇公众号，感谢“后进学生”提供研究素材之类的文章。

李老师转化“后进学生”的指导思想的三个关键词：民主、科学、个性。

1.“后进学生”教育要民主：用心灵赢得心灵。

爱，是教育的前提，对于“后进学生”的爱必须是真诚的。

李老师和他们一起“吃喝玩乐”，周末去公园、假期去郊外旅游、学习上进步去吃火锅。

和“后进学生”谈话，主题是“我有什么优点”，找不出优点，就让其他同学帮忙找。

学生犯错要道歉，老师犯错也要道歉，李老师有次误会了一位学生，在课堂上批评了他，课后了解实情后，当着全班同学的面向其道歉。

李老师的这些做法很实在，是我在教学实践中没有想到，更没有做到的。我可以应用到我的教学过程中。

2.“后进学生”教育要科学：把教育主动权交给学生

“要求‘后进学生’在一个早晨就想根绝所有坏习惯，显然是不可能的，但我们可以让他们通过自我控制而逐步减少犯错次数。”

这句话一下子点醒了我。我最近遇到类似的事情，也是一直在思考的问题。我对于一个学生的教育工作做了两三次，没见丝毫好转，我就会很失望，失望到放弃。看到这句话，再想想自己有的缺点，能一下子改变吗？如果能，那我是不是圣人了？如果不能，又怎么能要求学生听完你的话就立即改正呢，而且要求还那么高？

李老师设计的“报喜单”非常好。没有进步是正常的，有了一点进步就来报喜，把想要进步、想要改进的主动权交到本人手里。允许“犯错-认错-改错-又犯错-又认错……”的循环现象存在。这是“以教师为主导，以学生为主体”的教育科学。

3.“后进学生”教育要个性：不以分数论英雄

学生上课“研制”炸药，介绍他跟着化学老师学习；学生喜欢耍蛇，让他当生物课代表，参加生物兴趣小组；学生喜欢小制作，购买各种各样零配件，嘱咐物理老师指导他搞各种小制作，并参加比赛；学生什么兴趣爱好也没有，让他上课抄有教育意义的长篇小说……

这种个性化教育，在我身边的环境中几乎没有。但是“后进学生”上课无所事事的现象非常常见。与其因为听不到而打瞌睡，不如让他们做自己喜欢的事情，如果没有可做的事情，那就抄写物理知识点。（哈哈，毕竟是物理课）

“后进学生”的教育问题在全国各地普遍存在，不分城市农村，也一直是社会教育问题的热点。李老师的三个方面思想指导很有实操性和有效性。