《七律·长征》教学反思

乐平九小  李良红

上午我去了后港中心小学送教下乡，我执教的依然是红色诗词《七律·长征》。本来之前我想跟蒋老师沟通，我想换一首诗上。比方说我想上《西江月·井冈山》，又想上最近在整理的《小英雄雨来》整本书阅读。但是考虑到这两节课，一个时间久，另一个刚刚定稿，怕对课堂的时间的把控不太好。于是，蒋老师还是建议让我继续上《七律·长征》。

其实上周我在上《七律·长征》时候有点感觉索然无味。或许是因为那天我没有调动那些孩子的积极性。上周我是在桥头丘中小学市执教《七律·长征》。在课件调试的时候，是能够打开课件、能够听到视频，可是在正式上课的时候就被锁定了。这种情况在今天同样上演，所以我觉得很尴尬，在插U盘的时候是没有问题的，可是正儿八经上课的时候那个视频就打不开，所以一个问题出现了两回，在不同的学校，这是给我就是心里产生了很大的阴影。

但是今天在上这堂课的时候，我可以说我真的做到了：心中有教案，眼中有学生。我有去听学生的回答，我有去循循善诱引导孩子走进这首诗中，然后我也真的给孩子们就是树立了一种信心，一份克服困难的勇气。

其实今天我不敢独自去后港中心小学。昨天华老师打电话来说让我一个人自己骑车去。不敢独自去一怕走错路，因为走错路耽误了进度，赶不上课；二怕自己一急，就会焦虑。所以我就马上联系蒋铭国老师，希望他能够捎我一程，蒋老师爽快答应。但是越怕什么就越会发生什么，计划永远赶不上变化。这两天我小孩生病，前天孩子崴到脚，昨天晚上三宝又咳嗽一整宿，所以早上起床匆匆忙忙，我背着一个孩子去读书，然后带着一个孩子去看病抓药。本来打算上一节课再去送教下乡，结果这边没有赶到班上的课，送孩子去上学，出来的时候几乎接近08:50，所以错过了一堂课的时间，于是打电话告知蒋老师，我还是决定独自前往，就直奔了后港中心小学。我要克服自己的胆怯。

感谢高德地图！我搜索后港中心小学，发现只要七分钟。走了一段的曲折的乡间小路，也不算乡间小路，应该说比乡间小路要很好很多，有一段的水泥路，虽然不是很宽，但是比泥路好走很多。而且导航非常的清晰明确，虽然我中间绕了一段路，但是我在十分钟内就已经赶到了。后港中心小学就在我的右手边。那是一座非常小巧却非常精致干净的学校。在我所有看到过的学校当中，还算中上等。这所学校，给我的感觉是非常的安静，学生不多，但是学生非常的有礼貌，对老师非常的友好，会主动打招呼。

第一堂课是华淑芳老师的讲座，我没有赶到。到那里的时候还等了大约半个小时，试了一下课件没有问题，然后听了一节我们年轻的余雪曼老师的《浪淘沙》。在听这节课的时候，她给我的感觉依然是那样的落落大方，环节跟环节之间的过渡，语言非常的流畅，衔接很自然。但是今天这堂课，这个班孩子的互动上不太给力，没有上次在桥头丘中小学那些孩子们发言积极，所以整个课堂的互动环节，有一点冷场。但是我非常佩服余雪曼老师她的课堂机智和应变能力。在冷场的情况下，她也能够把孩子们牵引到她的教学的目标上来，而且整堂课，余老师的语言功底非常的扎实，优美。尤其是最后她对课堂的时间的把控上面非常的恰当自如，特别是课堂最后用上了一段习近平总书记2024年的新年祝福语。所以也让我看到了一个年轻老师的用心，对教学的精准把握和节奏的把控，还有对学生得细心呵护和关爱。

再说说我，其实在听余老师的这堂课的过程中，我也在思考我要如何通过这堂红色诗词《七律·长征》教给孩子们什么？因为上一回我听了她的课，非常的震撼，给我自己造成了不小的波动。我就非常的一种灰心，因为我感觉我的语言非常的朴实，所以上周在桥头丘中小学执教我的红色诗词《七律·长征》的时候，我的表现不太好。加上视频没有打开，导致整个状态就是没有完全的走进去。但是好在整个过程我非常的熟悉，轻松自如的拿捏住了，应该说给自己打80分左右吧！

但今天我对我这堂课就非常的满意，可以说有一种令我自己都意想不到的一种成就感。因为在整堂课的环节中，我加入了几个自己临时的构思。比方说：在讲完“巧渡金沙江”和“飞夺泸定桥”这两个长征途中十大经典战役的时候，我把他们拉回了现实生活中。我问了一个问题，我问：孩子们平时有没有去爬过山，有没有去跑过步？你跑步的过程和爬山的过程是一种什么样的感受？孩子们就说很累，很艰难。然后我再问同学们：那当你跑到山顶的时候，或者你跑到终点的时候，你又是什么样的感受？孩子们就说非常的兴奋，非常的骄傲，觉得通过自己的努力到达了目的地，就一种喜悦。我就顺势接过来，我说：“是的，我说红军长征历经千辛万苦，爬过万水千山，终于赢得了胜利，你们跟毛主席一样，在红军长征即将胜利的时候，他发出了这样的声音：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”很自然的就过渡到了这首诗的尾联部分，所以孩子们听的就更加的有积极，就是更加的认真。我再问同学们：你知道这喜从何来？当时有一小伙儿孩子们在思考，然后我就顺势说，老师非常喜欢你们认真思考的模样。然后就有同学马上就回答出来了，老师，我感受到了红军胜利的喜悦，这喜就是红军即将胜利的一种兴奋。我再让同学们关注到这个“颜”字，同学们就说这是一种“笑颜”，然后我说四个字，孩子们就说是“喜笑颜开”。对，这就是一种胜利的喜悦。然后我话锋一转，我说：孩子们，你们知道吗？其实在这个红军长征途中，毛主席有三次落泪。第一次他的贴身警卫员为了保护他中弹就死在毛主席的怀中；第二次是他看到自己亲密的战友就在不远处轰然倒下；第三次就是他的爱人贺子珍连中几发子弹昏迷不醒的时候，我们这位伟人落了三次泪。所以同学们，你们现在能够体会到这份喜悦之情吗？”是的，这是一种经历重重磨难，是历经各种的牺牲才能够取得的一种胜利呀，同学们齐读：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。孩子们，这就是我们伟大的毛主席，无论他在任何的艰难困苦当中，他都永远保持着一种积极向上、乐观豪迈的情怀。他曾写下读：

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

踏遍青山人未老，风景这边读好。

（这时候，我顺势出示了毛主席的两首在红军长征图中写的两句诗）

我先让同学们读这两句诗，然后我就告诉孩子们：这两句诗告诉我们路很难，但是只要我们永不服输，勇往直前的攀登，就一定能够到达胜利的彼岸。那同学们，你能告诉我，通过这首《七律·长征》，你学到了什么？孩子们踊跃的发言说：他们学到了一种勇敢的精神，一种不怕难的精神。我又问他们，那么你将用这种精神给你的生活、学习带来什么样的帮助呢？孩子们就说了：以后我遇到难题我就不再害怕，因为红军都能够经历这么难的长征，我又何惧我的学习呢？所以我就引导同学们，我说此处应该有掌声。

是啊，老师也很喜欢读毛主席的诗。毛主席，他是伟大的政治家、军事家、革命家；有人说他更是一位伟大的诗人。而古人对伟大的诗人有这样的评价：有第一等襟袍，第一等学识，斯有第一等真诗。

我让孩子们读这段话，再告诉他们：一个有胸怀、有学识的人，才能写出天下最好的诗。叶嘉莹先生曾说：凡是最好的诗人，都是用生命写诗，而我们的毛主席就是这样的一个人，他用生命在写诗，用他的生活践行诗篇。

叶嘉莹先生又说了：声音里有诗歌一半的生命。

孩子们，就是因为你们今天有这样的表现，你们这样的勇敢，深深的震撼到了老师，所以老师接下来教你们吟诵这首诗。后面我就出示了平仄的规律，告诉同学们，平用横线代替，这用竖线代替。在我展示的时候，有一个孩子就提出这样的疑问。他说：“老师，我发现这个不字他是下面有个点的。”我说：“那你觉得为什么呢？”他说：“我觉得这个字应该是重读。”我说你的发现非常的棒，你很能捕捉与众不同。我继续问他：那你觉得这个不字这样重读，这体现了什么呢？“他又说：体现了红军不怕的精神，顽强的意志。太棒了，这个孩子。所以我就吟诵了首联。我就问同学们，通过这个拖长的“难”字你们听出来了没有？那你有没有从中感受到什么呢？就有一个孩子回答说：老师，我通过这个难字，我发现这是体现了红军长征的艰难。

我真的佩服这些孩子们，所以我就说，孩子们吟诵也可以让我们更好的理解这首诗的含义，那我们继续往下吟诵。

就这样我带着全班同学，从首联、颔联、颈联一直到尾联，一气呵成。有的孩子甚至勇敢的举起小手来，在全班上展示他们这节课所学习的吟诵。

或许我觉得我这节课最大最大的成功，能够带领孩子们通过这首诗能够学到东西，甚至能够当着全班的人的面大胆的朗诵、吟诵。主要的原因就是在我在引导孩子们理解长征，通过一些关键的字词，逶迤、磅礴以及图片，带着孩子们真的走进了当年的长征的艰难的事件当中，所以孩子们才能够通过这首诗得到力量，得到精神的指引。