关注“好孩子”

       作为教育者，我发现自己往往会更加关注班级中的“弱势群体”，即学习成绩、思想品德有待提高的学生，对待他们，我总是能够给予更多的宽容。每当他们取得一点点，一点点小小的进步时，我都不吝任何赞美与奖励，只怕鼓励得晚了让他们又失去了学习中的小小快乐。但是对一些平时成绩一向十分优秀的孩子，我却似乎没有投去足够的目光。甚至有时候，一些平时成绩比较稳定的同学，某一次练习或是默写中做得不好了，或是平日里乖巧的孩子某天突然闯了祸，我还会批评得比起对于其他人更加严厉。渐渐地，我好像将他们的优秀当成了理所当然，慢慢忽视了他们在学校里、在家里的默默的付出与努力。“他们的优秀是理所应当，如果做得不好，那就是犯错。”这样的想法在我的脑海里慢慢地形成了。

       直到最近期末我在批改复习默写时，前一本是来自一位班级里的“弱势群体”小周，一共默写了20个，错了7个，在我看来已经是默得很好了，我在他的计分格边上写下了一个Good。下一本是小李的，小李的英语成绩一向很优秀，我原本预计这次默写他肯定也是全对的，但是批下来却错了4个，我在他的计分格边上写下了“认真一点！”几个字。默写本发下去后，小周和小李正好是同桌，两人翻开默写本很自然地互相看了看，表情各异，小周脸上满是欣喜笑容，而小李低垂了眼帘，有点沮丧。看着小李脸上的神情，我忽然觉得有些内疚，是不是对小李太过严格了一些。单独拿出来看还好，但是小李和小周两个人互相一比较对方的默写，错得多的反而得到了表扬，错得少的挨批评，在孩子们的眼中看来，是否是不太公平了，孩子们才三年级，并没有很明确的对自己的标准要求，看到同学比自己错得多却得到了老师的表扬，再怎么成熟的孩子也会心里产生芥蒂吧。

       太多时候，我都关注着“弱势群体”，但是“好孩子”们也是需要老师关注的群体，他们的内心或许更加敏感，更加脆弱。他们本身已经付出得比其他孩子们更多了，但是这些努力和付出却被我看成了理所应当。久而久之，我投向他们的视线越来越少，或许对他们的容忍度也越来越低，这是极度不正确的。多关注“好孩子”们吧，他们值得更多的爱。